Utilicemos la tecnología al servicio de la educación...
Para ello comencemos observando una breve propuesta aúlica para Biología del tercer año de la escuela secundaria...

CURSO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA: Uso de dispositivos móviles en Ciencias Naturales

Título de la actividad: “El fototropismo fotografiado”

Destinatarios: estudiantes de 3er año de Biología de la E.S.O.

Duración: 4 CLASES (8 módulos)

Fundamentación

Hoy en día, teniendo en cuenta que existen múltiples dispositivos tecnológicos, los cuales son de acceso casi total por parte de los estudiantes, quienes hacen uso de ellos de manera cotidiana, debemos plantearnos la enseñanza utilizando y aprovechando los beneficios que los mismos ofrecen para su empleo en el aula. Por ello, es posible transformar el dispositivo celular en una herramienta útil para el trabajo en el salón de clases, realizando experiencias y diversas actividades que permitan fotografiar y grabar el desarrollo de un determinado fenómeno físico, químico o biológico, de manera que ese registro nos sirva luego para analizarlo más en detalle, obtener resultados y elaborar conclusiones.

El registro de video permite considerar variables como el tiempo en el que se desarrolla el proceso y el registro fotográfico nos brinda la oportunidad de captar detalles que no podríamos con un dibujo. Entonces, al plantear actividades que consideren los dispositivos que los estudiantes manipulan diariamente, estamos no solamente aportando a la educación en ciencias, sino también integrando un dispositivo tecnológico de comunicación y ocio a la escuela. 

Desde este lugar se propone utilizar el registro fotográfico para analizar relaciones de estímulo-respuesta en las plantas, específicamente, el foto-tropismo en el tercer año de la Educación Secundaria.

Objetivos:

·                Observar el fototropismo como respuesta de las plantas al estímulo de la luz solar.

·         Registrar lo observado en fotografías utilizando el dispositivo móvil.

·         Analizar lo observado y establecer relaciones entre el estímulo y la respuesta.

·         Elaborar un breve trabajo de investigación sobre el fenómeno estudiado.

·         Elaborar una representación gráfica de lo observado describiendo el movimiento y las relaciones entre espacio recorrido vs. tiempo.

Desarrollo de las clases:

Se propondrá a los alumnos la utilización del celular como dispositivo de registro de datos en este caso visuales -fotografías- de una planta durante su crecimiento a través de una caja (convertida en laberinto) como respuesta motivada por la luz solar.

En la primera clase se les pide a los estudiantes que elaboren un plan de trabajo considerando los pasos y los materiales necesarios para realizar esta tarea. Deberán considerar: fundamentación, problema e hipótesis, objetivo/s, materiales y métodos, resultados y conclusiones. Se pueden considerar plantas ya crecidas o iniciar el experimento con una semilla y su germinación, pero deberán considerarse aquellas de rápido crecimiento como los porotos.

En los materiales deben considerar:

·         planta de crecimiento rápido;

·         caja de cartón con dos estantes y tres agujeros -o espacios-  opuestos;

·         fuente de luz solar/ventana;

·         dispositivo móvil con cámara;

·         agua.

Durante la segunda y tercera clase se procederá a llevar adelante la experiencia, colocando la planta dentro de la caja, cercana a la fuente de luz solar. Deberá regarse periódicamente -de modo que los estudiantes pueden hacerse cargo de ello colocando la planta o las plantas en el aula de clase- y fotografiarse todos los días para tomar registro de lo ocurrido.

La cuarta clase se utilizará para recopilar los datos obtenidos, analizarlos y elaborar conclusiones. Para su análisis se pueden realizar gráficos utilizando escalas que relacionen tasa de crecimiento (en mm o cm) al día. A partir de ello se completará el trabajo de investigación propuesto estableciendo las relaciones correspondientes entre el estímulo y la respuesta.

Puede anexarse otra clase si se logran elaborar videos con una sucesión rápida de las fotografías tomadas y la explicación de los resultados y las conclusiones obtenidas entre grupos.

Imágenes: resultados esperados que deben fotografiarse y registrarse.